حمض الفوليك وتشوه الأجنة مدارس الامارات 2024.

السلام عليكم وحمة الله وبركاته
يولد 3 أطفال بهم عيوب خلقية لكل 100 حالة ولادة ، ويعتقد ان هذا الرقم يتضاعف في المجتمعات التي يكثر فيها زواج الأقارب وهو نوع شائع من العيوب الخلقية يسمى بعيوب الأنبوب العصبي الذي يسبب مشاكل في خَلق الحبل الشوكي و الدماغ واشهر أنواعه الظهر المشقوق (أو الصلب المفلوق) وغياب الدماغ.
وفي السعودية يولد طفل مصاب بالظهر المشقوق لكل 1000حالة ولادة وهذا يؤكد ان هذا النوع من العيوب الخلقية شائع في مجتمعنا كما هو الحال في بقية دول العالم.
والذي يجعلنا نناقش هذا المرض هو معرفتنا بإمكانية تفادي حدوث هذا العيب الخلقي إلى نسبة تصل إلى 70%.
وللمعلومية، لا يوجد مرض خلقي يمكن منعه عدى هذا المرض وتشوهات الخلقة الناتجة بسبب للحصبة الألمانية.
لذلك فقد قامت العديد من الدول وعلى رأسها الدول الغربية خاصة امريكا وكندا وبريطانيا باستنفار عام لمحاولة توعية شعوبها على طرق تفادي هذا المرض واليك تفاصيل القصة .

القصة الكاملة للأكتشاف الباهر لحمض الفوليك في من العيوب الخلقية
نشرت في الستينات الميلادية بحث يوحي بوجود علاقة بين حالات الظهر المشقوق ونقص في أحد الفيتامينات المعروفة باسم حمض الفوليك.
لم يعر الكثير من العلماء لهذا البحث الكثير من الاهتمام ومضت 20 سنة قبل ان يحرك أحد من العلماء باي بحث في هذا المجال.
وفي أواخر الثمانينيات قامت دولة هنغاريا بعمل بحث رائد لمحاولة التأكد من علاقة حمض الفوليك بعيوب الأنبوب العصبي.
فقام بعض العلماء بإجراء بحث على امرأة.
فأعطوا امرأة جرعة صغير(400 ميكروغرام) من حمض الفوليك وباقي النساء لم يعطين شيء.
وظهرت النتائج باهرة و ثبت بشكل قاطع أن إعطاء 400 ميكروغرام من حمض الفوليك يمنع حدوث تشوهات الأنبوب العصبي.
أعادت العديد من الدول هذا البحث وعلى رأسهم بريطانيا ووصلوا إلى نفس النتائج.
فحمض الفوليك يقلل من نسبة حدوث الظهر المشقوق بنسبة 50-70% كما لاحظ بعض العلماء انخفاض العيوب الخلقية التي تصيب القلب والكلى والشفة الأرنبية والحلق المشقوق و عيوب الأطراف.
كل هذه العيوب انخفضت ولكن بنسب اقل من تشوهات الظهر المشقوق.
بعد أن أظهرت هذه الأبحاث أن حمض الفوليك يحمي بإذن الله من الكثير من العيوب الخلقية، بقي شيئ واحد، ألا هو القيام بوضع الخطط لزيادة الكمية التي يتناولها النساء من حمض الفوليك.
قام الأطباء والمسؤولين في و وزارات الصحة في تلك الدول التي قامت بهذه البحوث وفي العديد من دول العالم على القيام بتوعية لشعوبها عن أهمية تناول حمض الفوليك للمرأة قبل أن تحمل.
فوضعت العديد من الدول برامج التوعية في هذا الشأن وقامت عدت دول وعلى رأسها أمريكا وكندا عام 98 في إضافة حمض الفوليك إلى مشتقات القمح كالخبز والمعجنات لضمان تناول جميع النساء كمية من حمض الفوليك هذه قصة نجاح نادر في منع العيوب الخلقية، وهذا الفيتامين رخيص السعر، ليس له مضار أو أعراض جانبية ، فماذا بقي علينا كمسؤولين وكأفراد.
بقي علينا اخذ الأمر بمحمل الجد و البدأ بأنفسنا وأهلنا وتوعيتهم بأهمية تناول هذا الفيتامين قبل الحمل و البدأ بذلك اليوم قبل الغد.

عيوب الأنبوب العصبي
هي عبارة عن مجموعة من التشوهات شديدة الإعاقة، تصيب الجهاز العصبي المركزي " الدماغ – النخاع الشوكي" للجنين أثناء تكونه في الأربع الأسابيع الأولى من الإخصاب ويحدث هذا قبل أن تعرف الأم أنها حامل.
وتقسم عيوب الأنبوب العصبي إلى قسمين:
– الظهر المشقوق
– غياب الدماغ

الظهر المشقوق
هو شق يحدث في اسفل الظهر نتيجة لعدم التحام جانبي العمود الفقري ويؤدي إلى شلل أو ضعف شديد في الأطراف السفلية، كما قد يؤدي إلى صعوبة في التحكم في خروج البول والغائط.

غياب الدماغ (أستسقاء الرأس)
هو عدم اكتمال خلق الدماغ، ويؤدي إلى الوفاة الحتمية خلال الحمل او في الأيام الأولى من عمر الطفل.

ما هو حمض الفوليك؟
هو أحد أنواع فيتامين ب العديدة ويسمى ب 9 b9، وهو فيتامين مهم جداً وضروري لانقسام وتكاثر الجنين عند تكون الأعضاء في الأيام الأولى للحمل ومن أهمها تكون خلايا الجهاز العصبي المركزي.
ويوجد في معظم الأطعمة خاصة الخضراوات الفواكه ومنتجات الحبوب واللحوم والعدس والفول والبندق.
وحيث انه من فئة الفيتامينات الذائبة في الماء فان الفائض منه يخرج مع البول ولذلك فهو فيتامين أمن.

هل لحمض الفوليك مضار؟
ليس له مضار ولكن ينصح عند اخذ اكثر من اللازم لم لديهم نقص فيتامين ب 2 b2 .

متى يؤخذ حمض الفوليك؟
يؤخذ حمض الفوليك قبل الحمل بما لا يقل عن شهر واحد يومياً إلى نهاية الشهر الأول من الحمل ويفضل الاستمرار إلى نهاية الشهر الثالث للحمل للاحتياط.
وبما أن هناك حالات حمل بدون تخطيط مسبق قد تصل إلى 50% فانه ينصح بأخذ حمض الفوليك بمجرد وقف طرق منع الحمل الأكثر فعالية مثل اللولب وحبوب منع الحمل.

هل هناك فوائد صحية أخرى لحمض الفوليك؟
نعم ، حمض الفوليك قد يقلل الإصابة بالتشوهات الخلقية للجنين في الأعضاء الأخرى مثل تشوهات القلب، الكلى، الشفاه والحلق المشقوق.
كما ان حمض الفوليك يلعب دوراً مهم جداً في إنتاج كريات الدم الحمراء ورفع الهيموجلوبين فهو مهم جداً للجميع في الحفاظ على الصحة.
وفي السنوات الأخيرة هناك دراسات طبية بينت أن حمض الفوليك قد يساعد على منع أمراض القلب والشرايين التاجية وقد يمنع السكتة الدماغية.
وهناك بعض المؤشرات تدل على أن حمض الفوليك قد يقي من بعض أنواع السرطان قبل سرطان القولون وسرطان عنق الرحم، ولكن يحتاج دراسات لإثبات ذلك.

ما مقدار الجرعة لحمض الفوليك؟
للنساء اللاتي لهن طفل مصاب بتشوهات في الأنبوب العصبي4 مليغرام يوميا لجميع النساء اللاتي في سن الإنجاب 0,4 مليغرام يوميا (نصف مليغرام تقريباً)

قامت وزارة الصحة السعودية مشكورة بتشكيل لجنة طبية لمناقشة الأمر وصدر منها توصيات طبية أرسلت إلى جميع المؤسسات والمراكز الصحية ونصت على وجوب تناول جميع النساء المتزوجات 400 ميكروغرام من حمض الفوليك قبل الحمل.

المصادر الغذائيّة لحمض الفوليك
عصير البرتقال – التّوت المجمّد – عصير الأناناس المعلّب – برتقال مقطع – البابايا – العدس المطبوخة – السّبانخ المطبوخة – فول اسود مطبوخ – فول أبيض مطبوخ – الاسبراجس المطبوخ – قطّع السّبانخ غير مطهوّ – الّفت المطهو – الكرنب المطبوخ – زبيب نخالة صافية – جنين حبة القمح – الفول السّوداني – بذور زهرة الشّمس –
كبد الدّجاج المغلية – كبد اللّحم المطبوخة ..

”’منقول من موقع المجموعة السعودية لدعم الأطفال المصابين بالصلب المشقوق”’

عافان اللهـ

اللهم عافنا معلومات غريبهـ مشكورة أختي

العفوووووووو

أتمنى للجميع الإفااااااااادة

دعواتكم

شكرا لج ع المجهود الطيب

تم تقييم لعيونج *__*

شكراااااااااا ^_____________^

حقائق حول رعاية الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لذوي الاحياجات 2024.

السلام عليكم والرحمه

الموضوع منقِوؤل

الإعاقات الجسدية والتنموية والعاطفية قد تظهر في أي مرحلة من عمر الطفل

د. ايمان حسين شريف
كل طفل يضاف إلى الاسرة لديه متطلباته الكثيرة، فهو يحتاج للحب والحنان، ويحتاج الى الرعاية، ويحتاج إلى الاهتمام الزائد من تغذية إلى عناية بملبسه والى تعليمه بالإضافة إلى الأشياء الأخرى. وكوالد لطفل ذوي احتياجات خاصة لابد لك ان تلم بالتحديات التي ستواجهك عندما تحاول الحصول على أفضل مساعدة ممكنة للعناية بطفلك.
ماذا نعنى بـالاحتياجات الخاصة؟

يعتبر الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة أو الاعاقة، اذا كانت لديه تأخر في النمو أو مرض طبي، وبسبب هذه الحالة فانه يحتاج إلى عناية خاصة أكثر من أقرانه. قد تكون الاحتياجات الخاصة إعاقة جسدية، تنموية، سلوكية أوعاطفية، وقد تظهر في أي مرحلة من عمر الطفل. يحتاج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الى رعاية صحية وغيرها من الخدمات ذات الصلة مثل العلاج الطبيعي، برامج اعادة التأهيل وبرامج التعليم الخاص، و تتفوق هذه الرعاية على تلك التي يحتاجها الأطفال الآخرين، وهذا ناجم عن تعقيد الحالة و طبيعة المرض المزمن. تقدر منظمة الصحة العالمية أن هنالك 15% – 20% من الأطفال لديهم اعاقة عضوية أو عقلية. توشير دراسة اجرتها وزارة التعليم بالولايات المتحدة أن 10% من الأطفال لديهم احتياجات خاصة، ومعظمهم تتراوح أعمارهم بين 6 و 11 عاما. ووفقا لدراسة في السعودية عن الاعاقة اجراها المشروع الوطني لأبحاث الإعاقة، أن نسبة الاعاقة كانت 3.73%، وبين الأطفال كانت الإعاقة العضوية الأكثر شيوعا وتشكل 36.6%، و شكلت إعاقة السمع 24.1% إما إعاقة البصر فكانت 29.9%. ووجدت الدراسة أن الإعاقة بين الذكور أكثر شيوعا من الإناث.

أنواع الإعاقة ما هي انواع الإعاقة لدى الاطفال؟ هناك أنواع مختلفة من الاحتياجات الخاصة، وأعراضها في الأطفال تتراوح بين الاعتدال والشدة. ويختلف تأثير هذه الإعاقة على الطفل من طفل لأخر، ولكن عدا ألأطفال المعاقين إعاقة شديدة، فالإعاقة ليست بهذا القدر من الأهمية مثل شعور وإحساس الطفل عن نفسه نسبة لحالته الصحية والطريقة التي يعامله بها الآخرين.

من أنواع الاحتياجات الخاصة:

* التوحد

* متلازمة داون

* الصرع

* التخلف العقلي

* صعوبة التعلم

* الصمم وضعف السمع

* العاهات البصرية

* صعوبة الكلام وضعف الخطاب

* الشلل الدماغي

* إصابات الدماغ الرضحيه

* الأعاقات المتعددة اسباب الإعاقة :

أسباب وجود الإعاقة عديدة:

* استعمال المرأة الحامل للعقاقير، أو اصابتها بعدوى أثناء فترة الحمل

* المضاعفات إثناء الولادة، بما في ذلك الأطفال الذين يولدون قبل أوانهم، وانخفاض إمدادات الأوكسجين إلى الطفل حديثي الولادة.

* العيوب الوراثية والخلل الجيني

* نقص التغذيه

* الالتهابات مثل الالتهاب السحائي والملاريا الدماغية والحميات العالية

* اضطرابات الجهاز العصبي

* الادوية والسموم

* الاصابات البدنيه

اجرى فريق من الأطباء من جامعة الملك عبد العزيز في جدة، بالمملكة العربية السعودية، دراسة عن علم الاوبئة الخاص بالإعاقة في مرحلة الطفولة في جدة ، و أظهرت النتائج ان بعض العوامل التي تزيد من احتمالات الإعاقة السمعية هي إنجاب الأطفال في سن الشيخوخة، وتعدد الحمل والزواج من الأقارب.

ماذا يعني أن يكون الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة؟

كوالد للطفل انت أكثر معرفة بطفلك فاذا أتاك شعور بأن الطفل يعاني من مشكلة ما، مثل تأخر غير عادي في مراحل نموه المختلفة، يجب ان تتبع حدسك وان تستشير طبيبك الخاص. توصي الدكتورة مريم ستوبارد، طبيبة ألأطفال وخبيرة نمو الاطفال الشهيرة، أن التشخيص المبكر للطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة مهم جدا، وتنصح الآباء والأمهات بان يسعوا للحصول على أي مساعدة أو مشورة يمكن الحصول عليها لاحتياجات الطفل. فالوالدين الأكثر اطلاعا يمكنهم ان يفعلوا المزيد لطفلهما. ومن الطبيعي أن يشعر الوالدين بمشاعر متعددة أثر الصدمة الاولى مثل: الحزن، القلق، الخوف، والغضب، والرفض، والشعور بالعجز. ولكي تتكيف مع الوضع الجديد امنح نفسك وقت كافي للتعلم قدر ما تستطيع لفهم ولقبول ولكيفية التعامل مع هذا التغيير.

تذكر دائما انك لست وحدك. وهناك الكثير من الدعم المتاح من حولك، من نظام الرعاية الصحية، والمدارس، والمنظمات. يمكنك دائما العثور على معلومات حول حالة طفلك من طبيبك ومن شبكة الانترنت. لا شك أن اكتشاف أن طفلك من ذوي الاحتياجات الخاصة صدمة شديدة لأي أسرة. وتحت أثر هذه الصدمة حاول أن تتذكر أنك ما زلت والد لطفل فريد ورائع يحتاج الى العناية والمحبة فأنت سنده وأمله في هذه الدنيا.

* 10 نصائح للأسرة التي ترعى طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة

ينصح مركز السيطرة على الإمراض والوقاية منها في الولايات المتحدة الأميركية بالآتي:

1 ـ خذ الوقت اللازم للتعلم عن حالة طفلك وطبيعة الاحتياجات الخاصة التي يحتاجها من مجموعة متنوعة من المصادر الموثوق بها.

2 ـ استعن بأفراد العائلة والأصدقاء لتقديم العون والمساعدة بشتي الطرق.

3 ـ ابحث عن الخدمات المتوفرة في منطقتك من خلال المنظمات الحكومية، والقطاعين العام والخاص ومنظمات المجتمع المدني، والمدارس.

4 ـ احرص على توثيق التاريخ الطبي لطفلك أولا بأول.

5 ـ ركز على الأشياء التي يمكن أن تفعلها مع طفلك.

6 ـ إذا استفسر شخص عن حالة طفلك، اسمح للطفل بالاجابه على الاستفسار إن أمكن. وبذلك يمكنك مساعدة الطفل في الانخراط مع الآخرين.

7 ـ علم طفلك الاعتماد على نفسه والاعتداد بها. دائما ضع الصحة والسلامة في الاعتبار.

8 ـ اعتن بنفسك، كن صحيحا من اجل نفسك والآخرين الذين تعتني بهم. تذكر أن "فاقد الشيء لا يعطيه".

9 ـ خذ فترات راحة قصيرة، مثل المشي أو الاستحمام بحمام مسائي دافئ للاسترخاء.

10 ـ ايلاء الاهتمام بإفراد الأسرة الآخرين.

الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يحتاجون إلى عناية واهتمام فائقين، ولكن لا تدع ذلك أن يكون على حساب بقية أفراد الأسرة. اقض بعض الوقت مع أفراد الأسرة الآخرين أيضا.

والسموؤحه

مشكوره الغلا

يعطيج العافيه ..

تسلمين ..

آلعف’ـٍو

آللهـٍ يعآفيجْ

مشكوره الغآلية ع آلرد منورْه *

ٱڷښڵٳ۾ ۶ـڶېڪـ۾ ۈ ڒפمۃ ٱڶڵـﮧ ﯙ ﭜﺮﮖﺂﭠﮧ «¬
.
.
.
تِسسلِمَ أإيدِيينِجً غلوويـﮧ ع ـأإلطٍرْحً الح‘ـلوو
لْآ خلىاً مٍنْ موأإـآضِييعَجً الحلووهـ ..
لْآ تٍحـر~ـميينـآ مٍنْ النِيوو ..
.
.
.

اكتشاف جين فقدان السمع التدريجي للاحتياجات الخاصة 2024.

خليجية

اكتشاف جين فقدان السمع التدريجي

كشف باحثون بريطانيون وإسبان في دراسات موازية لدى الفئران والبشر وجود نوع جديد من الجينات على صلة بخسارة السمع التدريجي، مشيرين الى أن ذلك سيمكنهم من فهم شكل من أشكال الصم لم يكن بعد مفهوماً تماماً.

وتابع علماء اسبان من مستشفى رامون كاخال في مدريد الأسر التي أصيب أفرادها بفقدان السمع، بينما تابع فريق ثان يقوده باحثون بريطانيون من معهد "ويلكوم ترست سانغر" في كمبردج عواض الاصابة بالصم التدريجي لدى الفئران في سن مبكرة.

وتقاسمت المجموعتان البيانات والتسلسل الجيني في المناطق نفسها لدى الفئران والبشر الذي يعانون من فقدان للسمع، فتبين لهم ان تغييراً في الجين "مير 96" هو المسبب لهذه الاصابات.

وقال البروفيسور ميغل انخيل مورينو بيلايو "نعرف عدداً من الجينات المشتركة المسببة للصمم لدى البشر والفئران ولكننا فوجئنا بهذا الجين الجديد في الحمص الريبي النووي الميكروسكوبي.

ونشرت الدراستان في دورية علم الجينات والوراثة.

https://www.raya.com/site/topics/arti…emplate_id=123

منقول

سـآآنكس ع الموضوع

ولكم

لعبة التعرف على الألوان تعليم الامارات 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولاً : التدريب بواسطة الجسم.

اللعبة الأولي: التلوين والطبع بالأحمر.

أ- الأدوات:

1- ورق أبيض بعدد التلاميذ.

2- بلتات بعدد التلاميذ.

3- ألوان ماء حمراء.

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ على طاولته.

2- نعطي لكل تلميذ ورقة بيضاء وبالته بها لون أحمر.

3- نطلب من التلميذ أن يطبع يده على الورقة باللون الأحمر.

4- نسأل التلاميذ: من يلون باللون الأحمر ؟

اللعبة الثانية: الملبوسات.

أ- الأدوات:

1- قميص حمراء.

2- بنطلون أحمر.

3- شراب أحمر.

4- عقد أحمر.

ب- الطريقة:

1- يجلس المعلم مع التلاميذ في دائرة.

2- يعطي لكل طفل شيء يلبسه.

3- يقول للتلاميذ: من يرتدي أحمر ؟

( فلان يرتدي قميص أحمر ، وفلان يرتدي شراب أحمر ، وهكذا ….. )

اللعبة الثالثة: الفاكهة الحمراء.

أ- الأدوات:

1-فواكه حمراء ( تفاح ، فراولة ، رطب أحمر (بلح ).

2- سكين بلاستيك.

3- طبق لكل طفل.

ب- الطريقة:

1- يضع المعلم الفاكهة الحمراء على الطاولة.

2- ينادي التلاميذ كل واحد على حدي.

3- يقوم كل تلميذ بتقطيع الفاكهة قطعه من كل نوع ، مع تكرار جملة " لونها أحمر أثناء التقطيع ".

4- ثم يضعها في طبقه.

5- يجلس على طاولته ويأكلها.

اللعبة الرابعة: ننفخ البالون الأحمر.

أ- الأدوات:

بالونات حمراء.

ب- الطريقة:

1- يقوم المعلم بإعطاء كل طالب بالونة حمراء.

2- يطلب منهم أن يقوموا بنفخ البالونات الحمراء ، مع تكرار كلمة أحمر.

ثانيا: التدريب بواسطة المجسمات والأشياء.

اللعبة الأولي: الصلصال الأحمر.

أ- الأدوات:

صلصال أحمر.

ب- الطريقة:

1- يجلس التلاميذ كل منهم على طاولته.

2- يسأل المعلم من يريد صلصال أحمر ؟ ، والذي يقول أنا يعطيه المعلم قطعة من الصلصال.

3- ثم يسأل كل طالب: ماذا فعل بالصلصال ؟

4- ثم تعطي فرصه لكل تلميذ أن يرد أنه فعل ( كذا ، وكذا ، …) بالصلصال الأحمر ….. وهكذا.
اللعبة الثانية :- هيا نجمع الأحمر.

أ- الأدوات:

1- سله حمراء كبيرة.

2- سلة حمراء صغيرة.

3- مجموعة كور بلاستيكية ملونة صغيرة الحجم.

ب- الطريقة:

1- يقوم المعلم بوضع هذة الكور الملونة في السلة الكبيرة.

2- يقوم المعلم باختيار طالب لكي يقوم باخراج الكرة من السلة الكبيرة ووضعها في السلة الصغيرة ، وهكذا …

اللعبة الثالثة: هيا نعمل عقد ( أو سبحة ).

أ- الأدوات:

1- مجموعة من الخرز الأحمر والأصفر.

2- خيط نايلون.

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ على طاولته.

2- يقوم المعلم بوضع طبق أمام كل تلميذ به مجموعة من الخرز الأحمر والأصفر ، وخيط نايلون ، وفي نهايتة نضع قفل عن طريق الربط مثلا.

3- يطلب المعلم من كل طالب أن يقوم باختيار الخرز الأحمر وينظمه في الخيط النايلون مكوناً عقدا لونه أحمر.

اللعبة الرابعة: هيا نسير علي اللون الأحمر.

أ- الأدوات:

1- ( 3 ) شرائط لازقة بألوان ( أحمر ، أزرق ، أصفر ).

2- مكعبات بنفس الألوان.
ب- الطريقة:

1- يقوم المعلم بلصق الأشرطة اللازقة علي الأرض بخط مستقيم بحوالي مترين مثل الأحمر.

2- ثم يقوم بلصق الشريط الأصفر بجواره.

3- ثم الشريط الأزرق بجوار أيضا.

( يجب أن يبتعد كل خط عن الأخر مسافة معقولة ).

4- ثم يقوم المعلم بمنادات الطالب ويطلب منه أن يختار المكعب الأحمر ، ويمشي به على الشريط الأحمر.

5- ثم يعود مرة أخري ، وهكذا مع باقي الأطفال.

ثالثا : مرحلة التدريب بواسطة الرمز.

اللعبة الأولي: هيا نعلق التفاح الأحمر.

أ- الأدوات:

1- ورقة مرسوم عليها شجرة.

2- ورق صغير مرسوم عليه تفاح ، وملون باللون الأحمر.

3- مادة لاصقة.

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ على طاولته.

2- يعلق المعلم صورة الشجرة على السبورة.

3- يضع التفاح المرسوم على الورق على الطاولة ، ونضع الصمغ بجانبه.

4- ينادي على الطفل ويطلب منه أن يأخذ التفاحة الحمراء ويلصقها علي الشجرة.

5- وهكذا مع باقي التلاميذ.

اللعبة الثانية: هيا نطابق الأحمر.

أ- الأدوات:

مجموعة كروت مرسومة عليها أشياء حمراء وصفراء.

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ في مكانه.

2- ينادي المعلم على التلميذ ويجلس أمامه على الطاولة.

3- يعطيه كارت مرسوم به شيئ أحمر ( تفاحة ، كأس ).

4- يضع على الطاولة (5 ) كروت مرسوم عليها نفس الشيئ ، ولكن بلونين أحداهما أحمر والأخر أصفر.

5- يطلب منه أن يضع الكارت الأحمر الذي في يديه على الكارت المشابة له على الطاولة.

اللعبة الثالثة: هيا نوصل الأحمر.

أ- الأدوات:

1- ورق كبير مرسوم عليه أشياء حمراء وصفراء بشكل أفقي وعلى الجانبين نفس الأشكال ولكن بترتيب مختلف.

2- ألوان فلوماستر.

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ مكانه.

2- ينادى المعلم على التلميذ ويطلب منه أن يشير على التفاحة الحمراء مثلاً ويوصلها بالتفاحة التي تشبهها وعلى الجانب الأخر.

3- وهكذا كل تلميذ يبحث عن شيئ مختلف ويصله بالشبيه له.

اللعبة الرابعة: هيا نلون.

أ- الأدوات:

1- ورق مرسوم عليه طماطم بعدد التلاميذ.

2- ألوان حمراء وصفراء ( أو مجموعة ألوان على حسب مستوي التلاميذ ).

ب- الطريقة:

1- يجلس كل تلميذ على طاولته.

2- يعطي المعلم لكل تلميذ ورق مرسوم عليها طماطم.

3- يطلب منه أن يختار القلم الأحمر من بين الأقلام أو الألوان.

4- يقوم بتلوين الطماطم.

5- وهكذا مع كل تلميذ.

منقول

مشكــــــوره أختيـــــ ..(*_____*)..
بث حبيت أســــأل هالـــــــألعاب بس لذويــــ الـــــــإحتياجات الخاصة .,.,.,

خليجية العاب حلوه ومفيده لهم بس ليش الون الاحمر بالظبط؟؟

بارك الله فيج

تسلمين أختي ألعاب جميله جدا

شكرا لكم ^^

تلخيص كتاب " التربية الخاصة " لـذوي الإعاقات العقلية والبصرية والسمعية والحركية لذوي الاحياجات 2024.


تلخيــص كتــاب


" التربية الخاصة "


لـذوي الإعاقات

العقلية والبصرية والسمعية والحركية

مفهوم الإعاقة العقلية : لقد وضح الكاتب أنه من الصعب وجود تعريف واحد يوضح مفهوم الإعاقة العقلية وذلك لأن المتخلفين عقلياً يظهرون أنماطاً سلوكيـة مختلفة ومستويـات متباينة من التكيف كما أشـار ( كارتراتي ) ورفاقه وسنورد بعض هذه التعريفات ومنها ما يلي :
1 – تعريف تريد قولد Tred Gold : حيث يعرفه " بأنه حالة عدم اكتمال النمو العقلي إلى درجة تجعل الفرد عاجزاً عن التكيف مع بيئة الأفراد العاديين بحيث يكون بحاجة إلى خدمات إضافية عن ما يحتاجه هؤلاء الأفراد العاديين حيث أن الأفراد المعاقين غير قادرين على إنشاء علاقات اجتماعية مع الآخرين "
اليكم التلخيص في المرفق

م

نفع الله به

الملفات المرفقة

بارك الله فيج

الملفات المرفقة

جزاكِ الله خير على مروركِ .

الملفات المرفقة

أهمية التربية البدنية لذوي الاحتياجات الخاصة في الامارات 2024.

خليجية

قد يعتقد البعض عدم اهمية التربية البدنية للمعوقين او كونها ضارة لهم بدنيا

او نفسيا او اجتماعيا , لكن الدراسات والابحاث العلمية والتجريبية

اثبتت عكس

ذلك فالتربية البدنية وانشطتها المختلفة لها اهمية للمعوقين قد تفوق

في اغلب الاحيان

اهميتها بالنسبة لمن يسمون بغير المعوقين من جميع النواحي

البدنية والنفسية والاجتماعية

خليجيةهذه الصورة بحجم اخر انقر هنا لعرض الصورة بالشكل الصحيح ابعاد الصورة هي 532×374.خليجية

فمن الناحية البدنية وجد ان ممارسة غير المعوقين للانشطة البدنية

في اغلب الاحيان وقائية ولكنها بالنسبة للمعوقين علاجية حيث

تعتبر قلة الحركة

من الصفات المصاحبة لمعظم الاعاقات والتي تكون بسبب الاعاقة

ذاتها كما في الاعاقات

الحركية , او بسبب ظروف المعوق النفسية او الاجتماعية

كالانطوائية مثلا وقد

تؤدي قلة الحركة الى بعض التغيرات الفسيولوجية السلبية التي

تجعل المعوقين اكثر عرضة

لما يعرف بامراض نقص الحركة والتي تتضمن ارتفاع ضغط الدم ,

وامراض القلب التاجية ومرض هشاشة العظام وغيرها .

وقد اكدت الدراسات العلمية ان

ممارسة المعوقين

للانشطة البدنية تساهم بفعالية في رفع مستوى لياقتهم البدنية

وبالتالي التقليل من الاعراض الناجمة عن قلة الحركة

اما من الناحية النفسية والاجتماعية فان المعوقين غالبا مايعانون

من المشكلات النفسية والاجتماعية مقارنة لغير

المعوقين , وقد يؤدي ذلك

للشعور بالدونية التي يزيدها سوءا معاملة افراد العائلة والاصدقاء

للمعوق على انه عديم الفائدة .

كما قد يصاحب هذا الشعور ارتفاعا في مستوى القلق , وقصورا في

تقدير الذات ,

وفقدانا للثقة بالنفس مما ينتج عنه الانطوائية والعزلة وتنمية

الاتجاهات السلبية ضد المجتمع وتعيد المشاركة

في الانشطة البدنية التوازن النفسي للمعوقين في اغلب الاحيان

وتنمي الثقه بالنفس وتقدير

الذات خصوصا عندما تكون خبرات المشاركة ناجحة .

كما توفر مشاركتهم في الانشطة البدنية الفرص المناسبة لتفاعلهم

مع اقرانهم من المعوقين وغير المعوقين .

مما يؤدي تقبل الاخرين بعد تغيير مفاهيمهم باكتشاف قدرات

المعوقين بدلا من التركيز على اعاقتهم .

ونظرآ لما تقدمه برامج التربية البدنية للمعوقين فقد الزمت بعض الدول

جميع مدارسها بتقديم برامج تربية بدنية خاصة لجميع الطلاب

المعوقين . وقد تقررت التربية البدنية بهذا الالزام الصريح دون
غيرها من القدرات .

خليجية

فعلا التربيه البدنيه مفيده
و تدخل البهجه و المرح فى نفوس هؤلاء من اطفال و كبار !

منقوووول

خليجية لا تعليق لدي ههه
بارك الله فيج

شكرااا عالمرور النايس

الدسكلسيا 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم


تجربتي مع التلاميذ الذين يعانون من الديسلكسيا( صعوبة القراءة)
إلى أخواتي وأخواني العاملين في مجال صعوبات التعلم،وإلىالمهتمين بالصعوبات القرائية عموماً ،أقدم بين يديكم خبرتي المتواضعة في التعامل معالتلاميذ الذين يعانون من صعوبة القراءة،والذي أظهرت نتائج التقويم لهؤلاء التلاميذتقدماً ملحوظاً ، انعكس على تحسين قدرتهم الذاتية .

ولكن دعوني أسلط الضوءعلى أصل كلمة ديسلكسيا ،وعلى تعريفها،وهل هي مرتبطة بالذكاء،وأختمها بتقديم إرشاداتللمعلمين للتعامل مع هذه الفئة.

** بدأت الأضواء تسلط على صعوبة القراءةعندما احتاج الإنسان إلى التواصل مع الآخرين بالكلمة المكتوبة، والكلمة ديسلكسياأصلها يوناني ومعناها الصعوبة في القراءة.

** التعريف الحديث للديسلكسيا:صعوبة تعلم القراءة والكتابة وخاصة تعلم التهجئة الصحيحة والتعبير عن الأفكار كتابة.

** بعض المشكلات المصاحبة والتي وجدتها لدى هؤلاءالتلاميذ،وللأسف الكثير من أولياء الأمور لا يعلمون عنها إلا القليل،ومنها:
صعوبة في التمييز بين اليمين واليسار
صعوبة في تعلم الوقت.
تعلم ربطشريط الحذاء.
صعوبة في اتباع التعليمات.
التأخر في اختيار اليدالمستخدمة.
صعوبة في المقدرة الفراغية على التعامل مع الأشكال والمجسمات،مثال ذلك:
(
لو أعطينا التلميذ خطان يحملان عدداً متساوياً من النقاط ولكن أحدالخطين أطول من الآخر، أي النقاط متباعدة،لوجدنا أن التلميذ يعتقد أن هناك نقاطأكثر في الخط الأطول)
الخلط بين أصوات الحروف المتشابهة مثل:ح وخ ع وغ ، حروفو خروف.

** هل الديسلكسيا مرتبطة بالذكاء:
أن أكثر ما يميز هذه الفئةهو عدم تعادل قدراتهم في القراءة والكتابة مع قدراتهم العقلية ،وهذا ما لاحظته معتلاميذي حيث وجدت أن ذكاءهم يفوق المستوى الذي وجدت عليه عملهم الكتابي.
وهذهالقائمة من المشاهير والعلماء تثبت أن هذه الفئة ليسوا أغبياء:
أديسون مخترعالمصباح الكهربائي والمايكرفون والفونوغراف.
اينشتاين صاحب النظرية النسبية.
دافنشي فنان ومهندس معماري وعالم إيطالي.
ويلسون رئيس أمريكي وقت الحربالعالمية الأولى.
بيل مخترع الهاتف.
ولت ويزني مخترع ألعاب ديزني.
تشرشل رئيس وزراء بريطانيا.
آندرسون مؤلف دنيماركي.
باتون قائدالجيش الأمريكي في اوروبا في الحرب العالمية الثانية.
كوشنج جراح دماغ أمريكيوكاتب مشهور.
وهناك العديد من رجال الأعمال والمفكرين في مجتمعاتنا العربيةمنهم لا يستطيع القراءة والكتابة .

** إرشادات إلى معلم صعوبات التعلم في التعامل مع هذه الفئة:
تقبل الطفل كما هو ، ولا تنتظر منه المستحيل.
لاتصدر أحكاماً في البداية ،ولتكن واضح فيما تريد ومالا تريد.
اجعل التلميذيشعر باهتمامك به كإنسان له خصوصياته.
أعطه الحرية في طرح الأسئلة دون الخوفمن الضحك عليه.
شجعه على التحدث عن مشكلته ونقاط ضعفه.
خطط الدروسبعناية، من شأنه الوصول إلى الهدف.
انتقل من المادي والمحسوس إلى المجردوالمعنوي قدر الإمكان، وتأكد أن التلميذ قد تعلم ما تعلمه له، ولا تنسى ربط الخبراتالجديدة بالقديمة.
التأكد من أن التلميذ يعرف ما هو مطلوب منه بخصوص الواجبولا تثقل عليه بكثرة الواجبات.
لا تنخدع بهز التلميذ لرأسه،فليس هذا بالضرورةالفهم،ربما ينم عن الملل أو الخوف من سؤاله.
اختيار الاستراتيجيات المناسبةلهؤلاء التلاميذ والحرص على التقيد بالخطوات.
لكل تلميذ فروق فردية يختلف بهاعن أقرانه لذلك يجب عليك مراعاة ذلك.
لا تطلب من التلميذ أن يقرأ دائماًقراءة جهرية، حاول أن تبادله الدور.
يجب أن تفرق بين ما يقدمه التلميذ فيالقراءة وما يقدمه في الكتابة.

المرونة في إعطاء الدرجة للتلميذ ،حتى لا تنحطذاته، وعدم ملأ ورقة التلميذ بالخطوط الحمراء أثناء التصحيح.
تجنب إعطاءالتلميذ كلمات كثيرة ليتعلمها من أنماط تهجئة مختلفة.
ابتعد عن الكلماتالقاسية مثل غبي أو متخلف أو كسول ،أو التأفف من استجابة التلميذ الخاطئة، فهيكفيلة بجرح الأنا لديه.
تأكد من أن تكتب بخط واضح على السبورة أو الدفتر،وخصوصاً إذا كنت تطلب منه نسخ ما تكتب.
كن طيباً ودوداً مرحاً عطوفاً فهذهالصفات من شأنها خلق الأمان للتلمذ وبالتالي النجاح.
توقف إذا أحسست بأن الجوالدراسي بدأ يأخذ جانب الملل.
لا تنسى التغذية الراجعة قبل بداية الدرس.
تحدث ببطء ووضوح وواجه التلميذ ولا مانع من إعادة الشرح.
أدخل علىالتعليم بعض التلميحات البصرية كالصور والرسوم والمخططات.
التدرج في تعقيدالتعليمات المطلوبة من التلميذ.
التعاون مع معلم الفصل وأعضاء اللجنة الخاصةبصعوبات التعلم.
حاول أن تنمي نقاط الاحتياج لدى التلميذ وحاول أن تبتعد عنإثارة نقاط الضعف.
عند انتهاء الخطة لا تبتعد عن التلميذ بل عليك المشاركة فيتقييمه فأنت أقرب شخص له بحكم ملازمتك له.
استفد من اللوائح التي تساعد هؤلاءالتلاميذ قدر الإمكان .
لا تنسى تعزيز التلميذ وخصوصاً الجانب المعنوي.
التدريب على التعبير الشفوي مع الصغار والكتابي مع الكبار يساعد على القراءة من جهةوالتهجئة من جهة أخرى.

اليكم في المرفق التعريف والتجارب

منقول

الملفات المرفقة

هلا خالوجينة ,
منورة كالعاده

الديسلكسيا منتشرة في المدارس الحكومية احيانا تحصل طالب بالمرحلة الثانويه و بعده ما يعرف يقراء

شكرا ع التقرير الطيب .

الملفات المرفقة

جزاكم الله خير ع مروركم

الملفات المرفقة

شكرا ع الطرح

ان شاء الله نشوف التميز

الملفات المرفقة

جزاكم الله خير ع مروركم

الملفات المرفقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
شي فلم هندي عن الدسلكسيا..
وايد حلو ومؤثر..
انا كل ما اشوفه دموعي اربع اربع ×.×
هههه اشكرج

الملفات المرفقة

عرض بوربوينت كيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة !! – الامارات 2024.

السلام_عليكم>>خليجية
شحـآلكـمـ>>
ابي.بوربوينت.عن.ذوي.الاحتياجات.الخااصهــ.(مع.الاسب اب)خليجيةخليجيةخليجية

تسلموون

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

ابي.مع.صور.بعدـ..خليجيةخليجية

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

جاري البحث عن طلبج..^^

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

هلا اختي,,

في الرابط,,

عرض بوربوينت كيفية التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة !!

كما يوجد في المرفق,,

موفقة يارب,,

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

يسلموووووووووووخليجية
لانه.تسليمه.بـآجر.انا.خربطت.بشوف.اي.واحد.تبااخليجية

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

جزاج الله الف خير الرمش
بارك الله فيج

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

يزاج الله خير
موفقة

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 11.rar‏ (85.8 كيلوبايت, 1494 مشاهدات)

المعاق إنسان أيضاً لذوي الاحياجات 2024.

المعاق انسان أيضا
نعم
فهو يدرك ما حوله وبمشاعره الانسانية وطموحاته وعشقه
أن يكون كما نحن قادرا على التفاعل مع من حوله وهو كذلك لا يقبل حياته أن تكون مهزومة
هذا هو نمط الكثير من ذوي الاحتياجات الخاصة فهناك شعور يتملكهم بأنهم يريدون
الخروج إلى المجتمع إلى ساحة الواقع وأن يتفاعلوا معه بصدق واجتهاد
ليثبتوا لنا دائما أنهم قادرون على العطاء والمشاركة بحماس

هذا الانسان يحتاج منا وقفة إنسانية تتوافق مع طموحاته واحلامه
شجونه وأفكاره يريد ذوو الاحتياجات الخاصة منا أن نفتح الابواب أمامهم
نمد لهم الايدي بحب ونستقبلهم برعاية قادرة على كسر الطوق الذي يحيطهم
نعم هم بحاجة إلينا وواجب علينا أن نكون معهم في ميادين العمل وأن نفتح لهم أفق المشاركة
ونعطي لهم الفرصة لتكون المشاركة فعالة في الاسهام بصدق لرعاية هذه الطاقات
وتفجيرها لديهم لتكون سباقة في التواجد بين أفراد المجتمع

فهؤلاء
يحتاجون منا خطوة واثقة لاعادة الثقة إليهم ليكونوا معنا ونكون معهم
لنضع اللبنة الاولى في مشاريع مستقبلية في مشاركة ذوي الاحتياجات الخاصة
في مهن تناسب طموحاتهم ولم لا ودول كثيرة استفادت منهذه الطاقات
ونجحت وأثبتت قدرتها على كسر المستحيل
نعم

هؤلاء جزء من المجتمع لهذا واجب على المجتمع أن يشعر بهم ويصر على أن يكونوا
معه ذلك ليس مستحيلا فالواجب يحتم علينا أن تكون خطوتنا نحوهم أكبر من كل عائق
جميل أن نرى ذوي الاحتياجات الخاصة وقد أخذوا مكانهم وبدؤا يمارسون
دورهم في المجتمع ويكتب لهذه التجربة الرائدة النجاح في هذا الوطن فهل يتحقق
ذلك الحلم قريباويتحول إلى واقع

والسموحة على الاطلالة

كلام جميل ومنطقي

كل الشكر لج ع الطرح

صحيح ^^

مشكوورة ع الطرح

كلااااام والله حلوو ,, تسلمين غلايوهــ على الطرح النايث

تسلمين ع الطرح

ثااانكس ع المرور

فريق بحثي سعودي يتوصل إلى أسباب مرض التوحد للاحتياجات الخاصة 2024.

بسم الله الرحمن الرحيم
لقد حاول العلماء والباحثون فى معرفة اسباب التوحد وفى الوقت نفسه اجتهد المربين والمعلمين
في محاولات جاده فى اخراج الطفل التوحد من عالمهم الى عالم اخر يستطعون التفاعل فيه ولو بشي
بسيط ……
ومن بين ذلك كله دراسه سعوديه كان عنونها
فريق بحثي سعودي يتوصل إلى أسباب مرض التوحد

في إنجاز متقدم على مستوى العالم فريق بحثي سعودي يتوصل إلى أسباب مرض التوحد

الرياض – "إخبارية الجوف"الجوف -صحيفة اخباريةتوصل فريق بحثي سعودي إلى نتائج دراسة تتنبأ بأسباب مرض التوحد للأطفال المصابين بهذا المرض، في إنجاز يعد من الدراسات المتقدمة على مستوى العالم. وأظهرت نتائج الدراسة أن ارتفاع معدل الأجسام المضادة لبروتين مغلف للمخ كانت أعلى في المصابين بدرجة أعلى من التوحد مقارنة بالآخرين الذين لديهم درجة أقل من هذا المرض، ما يرجح وجود خلل في جهاز المناعة. وأوضحت لصحيفة الاقتصادية البروفيسورة ليلى بنت يوسف العياضي استشارية فسيولوجيا المخ والأعصاب مديرة المركز الجامعي لأبحاث وعلاج التوحد، أن النتائج الأخيرة للدراسة التي أعدها فريق بحثي علمي سعودي، تُظهر أن وجود مستويات مرتفعة وذات دلالة من الأجسام المضادة للبروتين المايليني الأساسي المغلف للأعصاب، وأيضا أجسام مناعية مضادة للجانجليوسيد ام 1 الموجودة في الغلاف الخارجي للخلايا وبالأخص الخلايا العصبية والذي له علاقة بالتوصيل العصبي داخل مخ الإنسان، سبب رئيس في حدوث اضطراب التوحد. وأضافت أن النتائج الأخيرة للدراسة التي أعدها فريق العمل البحثي بجهود مشتركة من المركز الجامعي لأبحاث التوحد وكرسي الشيخ محمد العمودي لأبحاث التوحد، أن هذه المستويات كانت ذات علاقة بمستوى التوحد، حيث ارتفعت في المصابين بدرجة أعلى من التوحد مقارنة بالآخرين الذين لديهم درجة أقل من هذا المرض، ما يرجح وجود خلل في جهاز المناعة الذي قد يشير إلى أن الخلل المناعي هو المسبب لاضطراب طيف التوحد في هذه المجموعة، الذي يرجح بدوره إمكانية التحكم في الاضطراب عن طريق التدخلات المناعية المختلفة. وبينت المشرفة على كرسي الشيخ محمد العمودي لأبحاث التوحد، أن النتائج هي الأولى من نوعها على مستوى العالم، وأن هناك مستويات أعلى من مادتي الإستيبونتين والبروقرانيلين، والمادتان عبارة عن بروتينات ذات علاقة بكميه الخلل الذي يصيب الخلايا وبالأخص الخلايا العصبية، وهي مؤشرات بروتينيه للخلية العصبية وكانت مستويات المادتين ذات علاقة بمستوى التوحد لدي العينة المدروسة. ما يرجح صحة النتائج الأولى. وتم نشر هذه النتائج جميعها في مجلات علمية عالمية وهي مجلة نيوروانفلاميشن الأمريكية Journal of Neuroinflammation، ومجلة المخ والسلوكيات والمناعةBrain Behavior and Immunity. وفيما لا توجد إحصاءات رسمية لعدد مرضى التوحد في المملكة، إلا أن هناك تقديرات تشير إلى أن عدد المصابين في ازدياد مستمر في السعودية بأكثر من 10 في المائة، كما أنه يوجد جمعيتان للتوعية بالتوحد، وأكثر من 420 سعوديا مصابا بالتوحد يتلقون العلاج في دول مجاورة، بسبب عدم وجود مراكز كافية لتأهيلهم داخل المملكة.

تسلمين اختي ع الطرح المفيد
بارك الله فيج

السسلام عليكم
بوركت جهودج الطيبه
ششكرا لج

جزاكم الله خير

تسلمين مشككككككورة جزاكم الله الخير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

بارك الله فيج اختي عالخبر..

والله يشافي جميع مرضى المسسلمين..

جزاكم الله خير اللهم آمين

السلام عليكم
مشكورة هالوجينة ع الطرح
تسلم يمناج
موفقة