الوسم: القدرات

* حدة الفهم وسرعته ودقته وصوابه.
* القدرة على التعلم من سائر جوانب الحياة.
* القدرة على معالجة المواقف الجديدة التي تتعرض لهـا الشخصية بمهـارة ونجاح.
* القدرة على إدراك العلاقات المجردة بين الأشياء أو الموضوعات أو الظروف المختلفة.
* القدرة على التعامل مع الرموز والمجردات.
* القدرة على الاستفادة من الخبرات الجانبية؛ أي القدرة على التعلم من الخبرة في مواجهة المواقف والظروف والمشكلات القائمة والتعايش معها..
* القدرة على إنجاز أعمال وواجبات تتميز بالصعوبة وتحتاج للانتباه والتركيز.
* القدرة على الإبداع والابتكار والأصالة عند الممارسة.
وبالرغم أن نسبة الذكاء ودرجته تختلف من شخص لآخر إلا أن الثابت أن لكل فرد درجة من الذكاء تميزه عن غيره.. فلا يوجد فرد عقله خال أو صفحة بيضاء..
ويحتوي الذكاء كقدرة عقلية عامة على عدد من القدرات العقلية الفرعية (الطائفية) وأنواعها كثيرة، منها :
* القدرة الرياضية: وتعتبر من القدرات المركبة حيث إنها تعتبر جزءاً من القدرة العملية وتظهر هذه القدرة في إجراء العمليات الأساسية ومدى سهولة وسرعة ودقة إجراء مثل هذه العمليات كما تبدو هذه القدرة في إدراك العلاقات بين الأرقام والاستنتاج.
* القدرة الميكانيكية (العملية): وتظهر هذه القدرة في كيفية التعامل مع الآلات وكيفية تركيبها وفكها والقدرة على إصلاحها وصيانتها وتتكون هذه القدرة من جانبين أساسيين، هما :

-المهارة الحركية والعضلية واليدوية.
-الجوانب العقلية في القدرة الميكانيكية..
* القدرة المكانية: وتظهر هذه القدرة في إدراك الأبعاد والمسافات بدقة، وإدراك حجم الأشكال وعمقها وطولها وشكلها وارتفاعها، وتتعلق هذه القدرة بالمدربات الحسية الواقعية.. يعني أنها ترتبط بالشيء المحسوس والملموس..

* القدرة على التذكر: وهي تعني القدرة على التذكر المباشر للجمل والفقرات والأشكال والألفاظ والأعداد.. وقد يكون التذكر: للألفاظ أو الأعداد، أو يكون التذكر لفظياً أو غير لفظي, بصرياً وسمعياً.
* القدرة على الاستدلال: وتبدو في قدرة الفرد على إيجاد علاقة وعامل ربط بين العلاقات والأشياء.. بين الأسباب والنتائج..
* القدرة على الإدراك :
وتبدو في سرعة إدراك العقل (الذهن) للتفاصيل والأجزاء المختلفة، وتحتوي هذه القدرة على سرعة المقارنة بين الأشياء والأشكال، والقدرة على تصنيف الكلمات وترتيب الجمل..
إن درجة (نسبة) الذكاء المتوسطة تكون بين 90 إلى 100، وهنا يقع مستوى غالبية الناس، وكلما زادت الدرجة من ذلك كان الإنسان أكثر ذكاء، وكلما قلت كان الإنسان أقل ذكاء..

والحقيقة أن ليس كل فرد منا يحتاج لقياس ذكائه، ولكن هناك بعض الضرورات التي تلزم تحديد درجة الذكاء، وعادة ما تكون هذه الضروريات مع الفئات البعيدة عن المتوسط العادي، أي الذين لديهم درجات ذكاء مرتفعة، أو العكس: درجات ذكاء منخفضة؛ وذلك حتى يتسنى تحديد درجتهم وتوجيههم بما يتناسب مع مستوى قدرتهم.

ويقاس الذكاء عادة باختبارات مقاييس الذكاء؛ وهي عبارة عن أدوات موضوعية, بمعنى أنها أسئلة أو مركبات أو صور مهما اختلف المصححون لها تظل درجة ثابتة محددة ومقننة، بمعنى أنها خضعت لعمليات حسابية وجربت على عدد من الأفراد كبير جداً؛ حتى تحقق الدقة والثبات في نتائجها.. وعادة ما يقوم بتطبيق هذه المقاييس وتصحيحها الاختصاصي النفسي في العيادات النفسية أو الإرشادية.. وقد يطبق مقاييس الذكاء بشكل فردي أي شخص بمفرده مع ضرورة وجود الاختصاصي، وقد يكون بشكل جماعي كما في الاختبارات التي تكون في المدارس والمصانع.. وتمثل الدرجة التي يحصل عليها الفرد منا مقياس الذكاء، فهي درجة تكشف مستوى قدراته العقلية العامة والخاصة..

السسلام عليكمـ…
طرح رائع..

بالاختبارت تنفع..!
شكرا ع طرحك المفيد..تسسلم يمناك..

هلا
شيء الوحيد افلح فيه كثيرا الكترونيات , و الفيزياء

شكرا لك

شكرًا لك
جميل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

يزاك ربي الف خير,,

ما قصرت اخوي’’

عساك عالفوة يارب’’

——————————————————————————–

بســـــــــم الله الرحمن الرحيــــــــــــم

يشكلها باللمس دون أن ينظر لها

طفل توحدي بحائل يخترق القدرات ويشكل حيوانات بالصلصال

الطفل مع معلميه في مدرسة أحد الابتدائية.

حائل : ماجد الطريفي

أبرز طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة ضمور خلايا الدماغ في الجانب الأيسر بسبب نقص الأكسجين وقلة الكهرباء موهبة انفرد بها بين أقرانه في مدرسة أحد الابتدائية بحائل، وبدأ بتشكيلات الحيوانات التي يراها بسرعة قد تصعب على أشخاص متمكنين، وبات يكسر جميع الحواجب التي تقف بطريقه بيديه اللتين تتلاعبان بمادة الصلصال، فتخرجان مجسمات وكأنها خرجت من آلة للتو.

والد الطفل ناصر ضاري القفيعي قال"كان ابني عبد الملك طفلا شبه عادي حتى بلوغه الثلاثة أعوام ونصف، لم نلاحظ عليه سوى أنه لم يتكلم أو يلعب مع الأطفال، وكنا نظن أنه يعاني من ثقل في النطق، وأنه سوف يتكلم عاجلا أم آجلا، وكان كثير الحركة وكثير التأمل لأشياء في الطبيعة، وظل كثيرا ما يتأمل في وقت غروب الشمس حتى تختفي، وهو من النوع التي يتأمل الصور في الكتب التي تحتوي على القصص أو الألعاب لمعرفة ما بداخلها".

وأضاف القفيعي"كنا نجهل حقيقة مرضه، حتى حضر صديق لي، وشد انتباهه تصرفات عبد الملك مثل الهدوء وحب الاكتشاف والتأمل، وعدم الإجابة عند مناداته وقال الصديق: ابنكم يذكرني بابن قريبي يتصرف مثل هذه التصرفات، وكان يعاني من هذه الأعراض، ووجد الأطباء أنه كان يعاني من نقص الأكسجين في الدماغ، مما أصابه بالتوحد.
تعب ومعاناة

وعن المعاناة التي بدأت من تساؤلات صديقه قال "ومن هنا كانت رحلتنا مع المعاناة والتعب والخوف والقلق في نفس الوقت على مستقبل عب الملك ، وبدأنا بطرق أبواب الأطباء، وتفاوتت التشخيصات والفحوصات"، مشيرا إلى أن أحد الأطباء في المخ والأعصاب بمستشفى الملك خالد المتخصص أرشدهم بعد أن عرف أن عبد الملك لا يعاني من مرض عضوي في السمع واللسان، وأنه ليس هناك أي شي يعيقه من النطق سوى مرض التوحد الذي يحتاج إلى معلم نطق.

وأضاف "كانت هذه البداية، وبدأت مع الأساتذة وأول أستاذ هو الأستاذ جاد الذي أعطانا معلومات عن مرض التوحد، ومشاكل النطق، وكيفية التعامل مع المشكلة وأهمية الأسرة مع المعلم، وقد أحسن لنا صنعا".

وعن بداية اكتشاف مواهب عبد الملك، قال "الأستاذ جاد وهو أول من اكتشف أن عبد الملك يملك ذكاء يساعده على تخطي مشكلته، ونصحنا بشراء الصلصال والكتب والألوان والقصص التي تحوي صورا وألعابا حتى تشده لواقعه، ومن هنا انطلق عبد الملك بدقة مع الموهبة الجديدة، ولم نهمل في نفس الوقت الجانب الطبي، وواصلنا البحث بشتى الطرق، ووفقنا إلى اختصاصي مخ وأعصاب، فبعد الكشف عليه والفحص الدقيق وصلنا إلى التشخيص الصحيح، وهو ضمور في خلايا في الجانب الأيسر بسبب نقص في الأكسجين، وأكد لنا الطبيب أن حالته ليست ميئوساً منها، وأنه مع الأدوية سوف يتحسن".
ويأمل القويعي من الجهات المعنية الاهتمام بهذه الفئة من المجتمع، وتهيئة مراكز عدة لهم وإعطاء جميع الإرشادات والتوجيهات، حتى يتسنى للجميع التشخيص المبكر وتقديم الدعم المادي لهؤلاء الأطفال حتى تتمكن الأسر من دفع نفقات العلاج.

مجسم لديناصور

وفي مدرسة عبد الملك مدرسة أحد الابتدائية يقول معلمه موسى السيف معلم التربية الفنية"في أول حصة تربية فنية كان موضوع الدرس (أشغال الصلصال)، قمت بتوزيع الصلصال على الطلبة، فبدأ كل واحد يعمل شكلا من الأشكال بالصلصال، ورأيت الطالب عبد الملك جالسا وحده وعيناه فوق نحو سقف الفصل والصلصال بين يديه يشكله، وهو لا ينظر إلى الصلصال أو يديه، وبعد مضي وقت قصير رأيته يخرج عملا فنيا رائعا، وهو مجسم صغير للديناصور، وكان مشابهاً جدا لديناصور، ومنذ ذلك الوقت عرفت أن هذا الطالب مبدع، فبدأت أركز عليه، وأعطيه فرصا عدة ليشكل بالصلصال من نفسه دون أمره، وقام بتشكيل العديد من الأشياء التي لا تتوقع أن يقوم بها هذا الطالب".
تحديات كثيرة

وقال محمود عبد الشكور (معلم التربية الخاصة في مدرسة أحد)"عندما يصاب المرء بإعاقة فإن هناك تحديات كثيرة يتعرض لها، فإذا استسلم لتلك العوائق ستزيد الإحباطات التي تجعله شخصا غير منتج.

وأضاف"بإمكاننا اعتبار الطالب عبد الملك من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يجمعون الإعاقة مع الموهبة، فهو طفل توحدي تظهر عليه سمات التوحد من قصور التواصل الاجتماعي وقصور في الاتصال وبالأخص اللغة والمحادثة والتفاهم، والتزامه بمدى ضيق التصرفات والنشاطات، مع رفضه لأي تغيير في جدوله اليومي وأنشطته المعتادة، إلا أنه يتمتع بذاكرة بصرية قوية تحتفظ بأدق التفاصيل بمجرد نظرة خاطفة، فبإمكانه أن يكون من الصلصال مدينة كاملة إذا توجه إليها بمجرد خمس دقائق مع الاحتفاظ بالتفاصيل الصغيرة التي قد يحفظ الكثير منها، إلى جانب ذلك القدرة على اللمسة الفائقة، فهو يعتمد على حاسة اللمس في تكوين الأشكال والشخصيات والحيوانات، حتى إنه لا ينظر إلى الصلصال الموجود في يده، ويكتفي بالتحسس عن طريق أصابعه.

الله يحفظه..
شكرا ع الموضوع المفرح

ما شاء الله عليه

الله يحفظه لأهلة

مشكوووووووووورة عالموضوع الطرطريشن

الله يحفظة لاهلة يارب وعفيه

يااااااااااااااارب

والله الصراحة ما شا الله عالولد …..الله يحفظه ويخليه لاهله …امين يا رب …
شكرا عالموضوع الحلو….

وين الله ….الله فوق موجود

سبحان الله

مشكورة ع الطرح الغاوي

ما شاء الله وتبارك الرحمن

ثااااانكس عالطرح

مشاااء الله عليه…

ثانكس ع الطـــرح….