لان ما عندي الكتاب
تحياتي
على العموم خلا ص
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مريمي 
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد
درس الحياة معركة شاملة:
النشاطات التعليمية والتقويمية:
الاستيعاب والتقويم:
1. ميز الخطأ من الصواب فيما يلي:
• الأبقار ذاتية التغذية. (خطأ)
• تنتقل الطاقة في النظام البيئي عندما يتغذى كائن على آخر. (صحيحة)
• الصقور ذاتية التغذية. (خطأ).
• تتغذى البكتريا بالبكتريا. (صحيحة).
• الطحالب ذاتية التغذية. ( ).
• التماسيح غير ذاتية التغذية. ( صحيحة ).
• البكتريا تنظف البيئة. (صحيحة).
• فكرة المقال المحورية هي علاقة الافتراس بين الكائنات الحية في النظام البيئي. (صحيحة).
2. اختر الإجابة الصحيحة:
أ- واتخذوا لهذه الرحلة الطائرة التي تسير في بطء على مقربة من الأرض، يقصد بها الطائرة:
• العمودية. (صحيحة).
• المروحية.
• الشراعية.
ب- خرجوا إلى براري إفريقية الوسطى، "البراري" مفردها:
• البريّة.
• البر.
• البرّيّة. (صحيحة).
جـ- هو القانون الذي إذا تعطل، تعطلت معه الحياة، هذا القانون هو:
• البقاء للأقوى.
• البقاء للأصلح.
• علاقة الافتراس. (صحيحة).
د- نوع العلاقة الغذائية بين الكائنات الحية الآتية: أعشاب- حشرات- ضفادع- ثعابين- صقور- ثعالب.
• سلسلة غذائية. (صحيحة).
• طفل غذائي.
• شبكة غذائية.
هـ- الهائمات النباتية في البحار كائنات:
• مستَهلكة. (صحيحة).
• منتجة.
• مترممة.
3. الحياة معركة شاملة ضارية:
أ- ما المقصود بقوله: معركة شاملة؟
• تشترك فيها جملة الكائنات الحية، بين آكل ومأكول، حرب تدور بين منتصر (مفترس) ومهزوم (مأكول).
ب- ما الفرق بين قاسية وضارية؟
• الضارية: التي تعودت القسوة، وطورت خبراتها في الافتراس وفنون الصيد. تجمع بين الخبرة والقسوة.
جـ- ما العلاقة الغذائية بين الكائنات الحية في ظل هذا المفهوم؟
• علاقة الافتراس، الآكل والمأكول.
د- ما الحكمة من كون الحياة معركة؟
• حفظ التوازن البيئي بين الكائنات، لتستمر الحياة.
هـ- ما الدور الذي تلعبه البكتريا في هذه المعركة؟
• تحلل جثث وبقايا الكائنات الميتة إلى مواد كيماوية بسيطة ميسورة لاستعمال النبات.
و- أ فطري سلوك الذئب في هذه المعركة أم مكتسب؟
• فطري غريزي.
ز- كيف ينجو القنفذ من أخطار معركة الحياة؟
• يدفع الأعداء بشوك يحوط جسمه، ويكور نفسه فلا يرى الناظر إليه إلا كرة من الشوك.
4. وضح المقصود بكل من المفاهيم الآتية:
أ- الشبكة الغذائية:
• سلاسل غذائية متداخلة بعضها في بعض، تتفاوت بساطة وتعقيداً وفقاً لعدد الأنواع الغذائية فيها.
ب- الحيوانات العاشبة:
• التي تتغذى على الأعشاب، (آكلات العشب).
جـ- الكائنات المترممة (المحللات):
• كائنات التحليل والتفكيك والعفن والفساد، أهمها البكتريا التي تحلل المواد العضوية إلى مواد كيماوية.
د- النظام البيئي:
• الوسط الذي يضم الكائنات الحية والعلاقات الغذائية بينها في دورة متوازنة للحياة.
ز- البناء الضوئي:
• تحويل الطاقة الشمسية إلى كيماوية.
ح- دورة الحياة في الطبيعة:
• تتابع حلقات السلاسل الغذائية في صورة هرم غذائي متجدد قاعدته النباتات الخضراء.
ط- ميزان الطبيعة:
• ألا يطغى جنس من الكائنات على غيره.
5. أجب عما يأتي:
أ- كيف يصنع العشب الحياة؟
• من ثاني أكسيد الكربون الذي في الهواء، ومن الماء والأملاح المعدنية في الأرض وأشعة الشمس.
ب- ما الفرق بين النبات والحيوان في معركة الحياة؟
• النبات أول أشكال الحياة، وهو غذاء الحياة، طيّع لا يمنع آكله، والحيوان يمنع آكله ويأكل من هو دونه.
جـ- كيف يستقيم الميزان السياسي بين أمم الأرض؟
• لا بد للقوة الغاشمة أن تقابلها في الكفة الأخرى قوة تكافئها.
د- فرّع الفكرة الرئيسة الآتية: " نماذج من السلوك عند الحيوان ".
• الاختفاء، التمويه، الهرب، الأشواك، السم، الأنياب، الجلد السميك، الدروع الصلبة. (وسائل الدفاع والهجوم).
التحليل الأدبي والنقد:
1. اختر الإجابة الصحيح:
أ- [ قطعان – ذوات الحافر- كأنه البقر- صغار البقر] انتقال من:
• العام إلى الخاص. (صحيحة).
• الخاص إلى العام.
• الجزء إلى الكل.
ب- " النبات غذاء الحياة جميعاً من كل صنف، وكل نوع ": العلاقة بين (صنف، نوع)
• ترادف. (صحيحة).
• جناس.
• طباق.
جـ- " أما العشب فلم يسبقه أصل من حياة ". الأداة "أما" دليل على الانتقال من:
• المجمل إلى المفصل. (صحيحة).
• المفصل إلى المجمل.
• المعلوم إلى المجهول.
دـ مقال الحياة معركة شاملة قاسية ضارية " أسلوبه علمي ":
• بحت.
• ميسّر.
• متأدب. (صحيحة).
هــ إن الأحياء آكل ومأكول، ولكنا نأتي على الأسد فنتساءل: أين آكله؟ وظيفة (لكن) هنا:
• إصلاح خطأ.
• إكمال نقص.
• إزالة لبس. (صحيحة).
2. ميز الصواب من الخطأ فيما يأتي:
يخاطب الكاتب فكر القارئ ومشاعره. (صحيحة).
تتضمن مقدمة المقال فكرته المحورية. (صحيحة).
من خصائص المقال الأسلوبية التفصيل بعد الإجمال. (صحيحة).
عنوان المقال (الحياة معركة شاملة) فيه تشويق وإثارة. (صحيحة).
الطباق في "النبات لا يمنع آكله، والحيوانات تمنع آكلها" طباق إيجابي. (خطأ).
3. أكمل:
أ- من سمات الأفكار في المقال:
• …………. الجواب: دورانها حول موضوع واحد هو علاقة الآكل والمأكول بين كائنات النظام البيئي.
• …………. الجواب: نهائية لا تحتمل التأويل أو الشك أو المناقشة خاضعة لنواميس ثابتة.
• …………. الجواب: إيمانية إنسانية ترجع الأمور إلى إرادة الخالق وقدرته سبحانه.
• …………. الجواب: التسلسل والتدرج المنطقي في عرض الأفكار.
ب- من خصائص الأسلوب العلمي المتأدب في المقال:
• …………. الجواب: بعد المقال عن الجفاف العلمي.
• …………. الجواب: الاستعانة ببعض الصور الخيالية.
• …………. الجواب: العرض الشائق الجذاب.
جـ- من ملامح شخصية الكاتب:
• …………. الجواب: عالم وكاتب غزير العلم واسع الثقافة.
• …………. الجواب: أفكاره ذات نزعة إيمانية.
• …………. الجواب: رجل ذو قدرة على الإقناع والتحليل والتعليل والمنطق.
دـ من أبرز الفروق بين المقال الأدبي، والمقال العلمي المتأدب:
• …………. الجواب: المقال الأدبي يهتم بالصياغة اللفظية والزخرف والجمال اللفظي في التعبير.
• …………. الجواب: المقال العلمي المتأدب يهدف إلى الإفادة والإقناع إلى جانب الإمتاع.
• …………. الجواب: يميل المقال الأدبي إلى التصوير والخيال، ويقل ذلك في المقال العلمي المتأدب.
هذه هي الإجابات مع التمنيات بالتوفيق، الأستاذ / أبو فراس- لغة عربية
انا بستفيييد منه لان ماخذناااا الدرس بعدنا
ادعوا لنا بالتوفيق والتخرج
الله يوفقنا اجمعين
ملاحظة :بسرعة لوسمحتوا ابغيه خلال اليوم