افكار ومقترحات مميزة للاذاعة – الامارات 2024.

أفكار ومقترحات للإذاعة المدرسية

أيتها المعلمة الداعية .. إن الإذاعة المدرسية حقل خصب ومكان رحب فسيح للدعوة إلىالله تعالى على كل المستويات سواء إداريات أو معلمات أو طالبات أو حتى عاملات إن منهي في مثل فطنتك وحرصك على الدعوة إلى الله تعالى ونشر العلم لا تدع مثل هذه الفرصةالعظيمة تذهب أدراج الرياح غفلة منك أو استجابة لكلام مخذله متخاذلة ثم اعلمي يارعاك الله أن الطالبات في هذا السن في سن مراهقة بحاجة إلى التوجيه والإرشاد..

وهذه أفكار ومقترحات للإذاعة المدرسية:

أولاً : المجلةالصوتية

ما رأيك أيتها المعلمة أن تجعلي إذاعتك المدرسية أو إذاعة فصلكعبارة عن مجلة صوتية دورية وتجعلين لها اسماً ثابتاً وبعض الصفحات الثابتة ، (( ومنتلك الأسماء مثلاً .. الغرباء ، القافلة ، سهام الليل ، فجر الصحوة ، المشكاة ، روحوريحان ، شموخ ، الإيثار… )) إلى غير ذلك من الأسماء ذات المعاني السامية .. ولاتنسي في كل مرة أن تذكري العدد الصادر .. إن هذه الفكرة ستجعل الإذاعة أكثر متعةوتشويقاً … ولا تنسي أن تراعي وقت الإذاعة حتى لا تتجاوزي الحد وخير الكلام ما قلودل .

أما من الصفحات الثابتة فمثلاً ، مشكاة آية ، قبس من السنة ، كلمةالعدد .. مسابقة العدد … الخ.

مسابقة العدد : من الأفضل أن تطرحي سؤالاًتكون إجابته في العدد القادم بحيث يكون السؤال بحاجة إلى بحث وسؤال واحذري أن يكونالسؤال موضع خلاف .

أخرجي مجلتك ببعض الطرائف شريطة ألا تكون كذباً ولعلمجلة ((مساء)) عوناً لك بعد الله على ذلك .. لأن فيها من الحكايات التي يرونهاأصحابها بديلاً عن الكذب والحمد لله رب العالمين .

يمكنك أيضاً أن تخصصيبعض الأعداد لإجراء لقاء مع مديرة أو إحدى الإداريات أو المعلمات أو حتى الطالبات .

كذلك لا تنسي تزويد الطالبات ببعض الفوائد العلمية للجمال أو الصحة أوتربية الأطفال أو نظافة المنزل .. ولابد أن تتخلل المجلة بعض فتاوى شيوخنا الأفاضل .
هذه بعض مقترحات للمجلة الصوتية وباستطاعتكتطوير بعض أو ابتكار غيرها أفضلمنها فأنت ولا شك معلمة .

أختي .. قد يتبادر إلى ذهنك أن الوقت ضيق جداً علىكل هذا فأقول لك : لا تجعلي كل هذه الأفكار معاً في مجلة واحدة . بل وزعيها علىأعداد المجلة بطريقتك الجميلة وأسلوبك الحسن . فأنت ولا شك ذات ذوق جميل ولا أظن أنذلك سيكون صعباً عليك .

حاولي إضافة بعض الأناشيد الجميلة ذات الكلماتالهادفة والألحان الهادئة من إحدى الطالبات ممن منحهن الله عذوبة الصوت . جربيوسترين النتيجة !!

ثانياً : المشاهد التمثيلية :

إن للمشاهدالتمثيلية دور كبير في إخراج الإذاعة المدرسية من روتينها وديدنها المعتاد الذييبعث على السآمة والملل ولكن قبل كل شيء ينبغي لك مراعاة القواعد الشرعية التيذكرها مشايخنا الأفاضل ومنها :

1. ألا تمثل المرأة دور الرجل ولا الرجل دورالمرأة .

2. ألا يمثل دور كافر أو شيطان .

3. عدم تغيير الأسماء .

4. عدم الكذب أو تزييف الحقائق إلى غير ذلك من الضوابط .

وهناككثير من الأمور أو القضايا التي يمكن إيصالها عن طريق المشاهد التمثيلية ومن ذلك (( الحجاب ، الصلاة ، الاستقامة ، الغيبة ، قضية المحارم والكشف لهم . بعض الأفكارالشائعة في المجتمع ، بر الوالدين …الخ )) ولكن لا بد من التجهيز المسبق والأداءالجيد . بحيث يراعى وقت الإذاعة فكثير من هذه المشاهد من الممكن أن تؤدى بطريقةجيدة وسريعة ..

لكن لا بد لإتقانها من تدريب الطالبات وإتقانهن للأدوار قبلعرضها.

مثال لبعض المشاهد

* الصلاة .. تقوم بهذا المشهدطالبتان فقط تقوم الأولى وترتدي لباس الإحرام للصلاة وتظهر كأنها تصلي ركعتين سريعةتظهر فيها الأخطاء مثل الضحك والعبث والالتفاف .. والسرعة .. وعدم الطمأنينة .. أخطاء الركوع والاعتدال منه وأخطاء السجود والجلسة والتشهد إلى غير ذلك من الأخطاءالتي تلاحظ أثناء الصلاة )) هذا لا يأخذ أكثر من دقيقتين لأن الصلاة سريعة .
تأتي الأخرى وتصلي صلاة صحيحة تتلافى فيها الأخطاء السابقة . إذن كل المشاهد لنتحتاج لأكثر من خمس دقائق فقط وحبذا لو طٌلب تعليق من إحدى المعلمات مع وضع هديةطيبة للمعلمة كشريط أو كتيب أو غير ذلك. ما رأيك يا معلمة أليست فكرة طيبة ؟!!

* الحجاب .. هناك أكثر من فكرة لأداء مشهد الحجاب وهنا سأعرض فكرة عبارةعن حوار بين عبائتين إحداهما محتشمة والأخرى متبرجة .. والحوار في إحدى المجلاتالطيبة أظنها الأسرة وحتى لا أتعبك بالبحث فقد كتبت لك نص الحوار .

سيقومبالمشهد أربع طالبات اثنتان منهما ستقومان بقراءة الحوار .. بحيث يراعين اللهجةالساخرة والهادئة والواثقة والمتزعزعة إلى غير ذلك .. وستقوم الأخريات بارتداءالعبائتين . وتؤديان الحركة لأن الحوار يصعب عليهما حفظه . ترتدي إحدى الطالبتينعباءة محتشمة وقفازين وجوربين وترفع عباءتها فوق رأسها وتسير بحشمة . وترتدي الأخرىعباءة مزركشة تضعها على كتفيها وترتدي النقاب وقد وضعت الكحل على عينها وتخرج يداهاالمرصعة بالجواهر والذهب وتختال في مشيتها . والأفضل أن تخرجا من خلف صفوف الطالباتوتلتقيان أمامهن ثم يبدأ الحوار التالي.

العباءة الحديثة : أيتها الباليةويا بقية القرون الخالية .. أما آن لك أن ترحلي عنا لم نعد نطيقك فقد مللناك جرفتكالموضة إلى بئر عميق وواد سحيق .. عزفت عنك النساء فليس فيك إغراء .

العباءة المحتشمة .. تسمي نفسك حديثة وأنت دعية خبيثة .. دستك بيننا أيدخبيثة جعلتك لشهواتها مطية .. أنزلوك عن الرؤوس إلى الأكتاف ثم جعلوك من قماش شفافوقالوا .. لا خير ما دام في القلب عفاف .

العباءة الحديثة .. أما أنت فلمنعد نراك إلا على رؤوس العجائز أو ظهور الجنائز هجرك بنات هذا الزمان الريان ، ذواتالعقد الفتان والحذاء الرنان لا مكان لك في عصر الحرية إنك رمز الرجعية وعنوانالهمجية .

العباءة المحتشمة .. يا خبيثة نقشوا منك الأكمام وزينوك منالأمام ، جعلوك في أيديهم ألعوبة وفي كل يوم لك أعجوبة .. فلست ستراً لكل حصان بلأنت فتنة هذا الزمان ورمز للفسوق والعصيان . يا داعية السفور وبريد الفجور يا لعنةكل العصور ، حامت حولك العيون وطمع فيك كل مفتون .

العباءة الحديثة .. (( تضحك )) ها قد طرقت كل باب ولبستني كل كعاب فسحرت الشباب وسلبت الألباب ضيقت عليكالخناق . فكسدت في الأسواق .

العباءة المحتشمة .. يا لعينة كم هتكت للبيوتمن ستره وجررت للخزي من حره كم أهجت من عبره ، وغرزت من إبره ، وكسرت من جره .. زرعت فينا الإسفاف ، وقوضت أركان العفاف يا فتنة عصية يا شر بلية ، تزعمين أنكعصرية وترمزين للحرية ستعلمين غداً إذا نزعوك بالكلية فليس في حريتهم عباءة ، إنماهي عريّ ودناءة .

العباءة الحديثة .. يا بالية غداً أراك تقبرين وإلى غيررجعة ترحلين فمصيرك في هذا الزمان الفناء فعبثاً تحاولين البقاء يا لون الخنفساء ياشكل الخباء .

العباءة المحتشمة .. وأنت لا شكلك المحبوك ولا سترك المهتوكيرضي لهم أي صعلوك وسيجرفك سيل الحضارة ليجعل مكانك نضارة تقي شعاع الشمس وتصبحينحديث الأمس .. هذا حالك مع أصحابك ، أما أصحابي فلا يرضون سواي بدلاً ولا يرضون عنيحولاً .

العباءة الحديثة .. يا قديمة ليس فيك من الذوق لمسة ولا من السحر همسةألا ترين تعدد ألواني وأنواعي وإقبال البنات على إغرائي وإبداعي ؟!!

العباءةالمحتشمة .. أتعيرنني بأني كاسره وأنا حجاب كل عابدة ، صممتك أفكار الشيطان فأبعدتكعن هدي القرآن . أنت بنت دور الأزياء وأنا وليدة عصر النقاء .

العباءةالحديثة .. أرى أن لا بستك تجرك جراً وتزيينها من الحر حراً وتضيفين إلى عمرها منالسنين عشراً .

العباءة المحتشمة .. تقولين أني أجر جراً هل غاب عنك الحديث " يرخين شبراً " وتشتكين الحر والله تعالى يقول :{ِّ قُلْ نَارُ جَهَنَّمَ أَشَدُّحَرّاً}

العباءة الحديثة .. أرضيت كل الأذواق وكشفت جمال الأعناق . أبديتالمليح وسترت القبيح فلو لبستني قردة أصبحت كالوردة .

العباءة المحتشمة .. أنت في شرعنا حرام وليس لك بيننا مقام وأن تسابقت إليك الفتيات كما إلى النارالفراشات .

العباءة الحديثة .. لا تعجبي غداً إن تركوك أو حتى مزقوك لأنبقاءك محلل ولا تصلحين على أية حال فارحلي بسلام أو انتظري الموت الزؤام .

العباءة المحتشمة .. إنك زيف باطل لا محالة زائل يا شكل الغراب يا أحقر منالذباب يا فريسة سهلة للذئاب لو كان الأمر بيدي أحرقتك وفي النيران سعرتك فاعرفيقدرك أراني الله عن قريب قبرك .

لا بد لمن ستؤدي دور العباءتين أن تقرأالحوار أكثر من مرة حتى تعرفا متى تتوقفا عن الحركة .. وما هي الحركات المناسبةأثناء الحوار .

أيتها المعلمة .. لا بد من الإتقان والصبر على الطاعات .

ربما أنك ستجدين عناء ومشقة لكنك ستجدين حلاوة ذلك وزيادة صلة الطالبات بك . ما رأيك أليست فكرة جميلة!!

* القلب :

ستؤدي هذا الحوارطالبتان فقط .

وهو حوار بين شخص وقلبه .. حاولي استعارة مجسم قلب من معلمةالمدرسة وضعي طاولة وعليها القلب .. تسير الفتاة وتدور حول القلب وهي تنظر إليه فيتعجب وأسى ثم تقف ليبدأ الحوار .. حاولي وضع ورقة الحوار على الطاولة حتى تقرأالطالبة منها لأنه سيصعب الحفظ عليها وتختفي الطالبة الأخرى عن الأنظار بحيث يسمعصوتها خلال المكبر وتتحدث بلسان القلب .

الطالبة .. أنت أيتها المضغةالعجيبة لا يتجاوز حجمك قبضة اليد ولكنك غريبة ليتني أفهمك أو أعرف سرك .

القلب .. أي سر أيتها الفتاة .. آه .. أي سرٍ هذا الذي تتحدثين عنه فما أنابصاحب أسرار .
الطالبة .. أيها القلب أو لست سبب صلاح المرء وفساده أو لست سببسعادته وشقائه ومع ذلك تقول لي لست صاحب أسرار .

القلب .. نعم . قد أكونسبب شقائك وسعادتك وصلاحك وفسادك بعد إرادة الله عز وجل ولكن اعلمي يقيناً أنني لستالملوم الوحيد في ذلك فأنت لك اليد الأولى في ذلك .

الطالبة .. كفاك مراء وهراءيا قلبي إنك بلا شك قلب فاسد جداً. لا أقول حجراً فربما كان الحجر ألين منك وأرقأما تخاف الله عز وجل أما تخشاه .. إيه فقد اشقيتني وأقلقتني .

القلب .. اسمعيأنت أراك قد أكثرت على اللوم وبدأت تنهرين .. رويدك فقد أكون قاسياً فعلاً ولكن.

الطالبة .. دعك أيها القلب من هذه فأنت قاس بلا شك وأشكو قسوتك إلى الله هويفصل بيننا .

القلب .. عجباً لك إنك أنانية تحاولين دائماً تبرئة نفسكوتلقين اللوم والذنب على غيرك وكأنك لم تعملي شيئاً . لذلك فأنت تقاطعيني فيالكلامي .

الطالبة .. أقاطعك ، وهل لديك كلام حتى أقاطعك فيه .

القلب .. يا سبحان الله . عجيب إنك تثرثرين بسرعة وقد برأت نفسك وجعلتينيالمتهم الأول والأخير إنك تحاولين مخادعة نفسك .

الطالبة .. أيها القلب . كفاك تزيين الكلام وتحسين البيان فأنا أفهمك .

القلب .. أنت تفهمين ؟! أومثلك يفهم ؟!

الطالبة .. أعلم أنك تحاول إثارة أعصابي ببرودك هذا .

القلب .. معاكي لا أكون بارداً وأنا متأكد مما أقول.

الطالبة .. عجباً من شدة أفكارك فكل كلمة من كلماتك تزيك قسوة وغفلة وإعراضاً .

القلب .. والله ما زاد قلبي قسوة إلا من جراء أفعالك .

الطالبة .. هراء .. أناأجبرتك لتكون قاسياً .

القلب .. أجل أنت السبب في قسوتي فما أنا إلا جزء فيهذا الجسد الذي ينغمس في نعم الله وما شكره على ذلك طرفة عين . أنت التي تسيرين بيإلى ما حرم الله . إن سرتِ سرت معك . لا أذهب وحدي أبداً أليس هذا صحيح .

الطالبة .. يهتز صوتها . نعم ..آ .. آ.. ولكن ..

القلب .. ولكنماذا .. أ لديك ما تقولين ؟! مثلك يجب أن يطأطئ رأسه .. ما أجرأك على حدود الله إنيأشكوك إليه تعالى .

الطالبة .. تمهل أيها القلب !!

القلب .. أو مثلكيستحق التمهل .. وإن تمهلت فإلى متى ؟! لقد سئمت .. لقد مللت .. أجل سئمت الذنوبتحرقني .. سئمت المعاصي توجعني . أخبريني هل بحثت عني يوماً وأنت إلى الصلاة ذاهبةهل حاولت استحضاري معك ؟! أم أنك أهملتني وركلتيني بكلتي قدميك .. تقرأين القرآنولستُ معك .. ما أتعبت نفسك في البحث عني .. وحتماً ستجدينني وقريب منك جداً ولكنكقد غفلت وأهملت أليس هذا هو الحق الذي تتعامين عنه ؟!!

الطالبة .. أجل .. آ.. آ ولكنك .

القلب .. ولكنني ماذا ، ألا أزال لديك ما تقولينه .. قولي لي : هل سجدت ودعوت لي بالرقة والصلاح ؟ هل ألححت يوماً على الله في السؤال لي بالخشوعوالخضوع ؟ هل بكيت يوماً حرقة على هذا الوضع الذي أنا فيه ، أم أنك كالبهيمة ترعىفي هذه الأرض لا هم لك إلا مطعمك ومشربك بهيمة في مسلاخ بشر . ناسيه أو متناسيه أنوراءك جنة ونار وحساب وعقاب .

الطالبة .. رويدك أيها القلب (( بصوت متزعزع ))

القلب .. ولماذا لم تتمهلي أنت قليلاً في البداية .. نزلت علي ّ كالسيلالجارف أو البرق الخاطف .. ولم تنظري مني الرد أو تسمعي مني إجابة . إنك حقاًمتعجرفة عجولة تفكرين في نفسك دائماً .

ثم اعلمي أنك لم تحاولي أن تعلقيننيبربي عز وجل .. بل تعلقينني دائماً بغير ربي فيزيد قلبي قسوة وتغلظ على الغشاوة ،ركضت وراء الدنيا متجاهلة صراخي وآهاتي وأنيني غفلتِ عن ذكر الله عز وجل فعشت فيوحشة وغربة . وبعد كل ذلك تقولين رويدك !!

الطالبة .. وقد جعلت رأسها إلىالأرض خجلاً وندماً .

قلبي الحبيب .. إني مخطئة .. أرجوك سامحني .. وأعدكألا أعود لمثل هذا مرة أخرى .. وسأبدأ صفحة جديدة من حياتي .. لقد علمت جهليوإعراضي .. سامحني … سامحني .. ثم ترتل {وَالَّذِينَ جَاهَدُوا فِينَالَنَهْدِيَنَّهُمْ سُبُلَنَا وَإِنَّ اللَّهَ لَمَعَ الْمُحْسِنِينَ}.

لابدأيتها المعلمة من مراعاة أسلوب الحوار .. قد تكون هذه الفقرة طويلة نوعاً ما .. لذاتكتفي بها مع آيات قرآنية في البداية وقبسات من أحاديث الحبيب صلى الله عليه وسلمثم مقدمة للحوار أظنها فكرة طبية .. ولاشك أن باستطاعتك تطويرها أو ابتكار وسيلةأفضل منها .. وأفكار على منوالها .

لن أعرض لك مشاهد أكثر .. لأن المقامسيطول .. لأن هناك مشاهد كثيرة مختصرة وسريعة حاولي التفكير الجاد في تأليف مشهدهادف أو حوار مؤثر .. يمكنك الاستعانة بكثير من الطالبات اللاتي لديهن مواهبالكتابة والتأليف والابتكار وستتفاجئين بكم هائل من الأفكار والمقترحات الجيد.

لكن حاولي بقدر المستطاع أن تكون هذه المشاهد هادفة وقصيرة في نفس الوقتوذلك لأن الإطالة ربما تكون مملة .

ثالثاً : النشرات والمطويات :

هناك كثير من المطويات والنشرات ذات الفائدة القيمة وذات الشكل الجميل .. خذي إذناً من إدارة المدرسة بنشر إحدى هذه النشرات والمطويات .. وحاولي أن تكونداخلة في الموضوع الذي تتناوله الإذاعة في ذلك اليوم . ولا بأس إن قمت أنت بإعدادهاأو بمساعدة الطالبات على أن تكون ذات خط جميل وتنسيق أجمل قومي بطوي هذه النشرات أوالمطويات على شكل اسطواني ثم اربطيها بشريط ملون يضفي عليها شكلاً جذاباً ..
ثم ضعيها في سلة جميلة وقبيل نهاية الإذاعة تقوم إحدى الطالبات بتوزيعهاعلى المعلمات وعلى بعض الطالبات . على أن تتناول كل الصفوف الدراسية . لأنه سيصعبتوزيعها على كل الطالبات . وإن أمكن توزيعها عليهن جميعاً فذلك خير وبركة ولكنمنعاً لإضاعة الوقت لأن ذلك سيبعث على الملل لدى الطالبات والمعلمات .

رابعاً : أسئلة وجوائز :

عبارة عن مجموعة من الأسئلة تختلف ما بينأسئلة ثقافية دينية وأسئلة علمية منهجية وأسئلة في سرعة البديهة. وتعد لها مجموعةمن الجوائز ولتكن كتيب أو شريط مغلفة في شكل جميل تلقى الأسئلة واحداً وراء الآخر .. ومن تجيب الإجابة الصحيحة تقدم لها الجائزة التي ستكون حافزاً للبقية للاشتراكوالتفكير ثم يخصص سؤال مميز يوجه إلى المعلمات وبالطبع تحدد له جائزة قيمة ككتابقيم أو مصحف أو شريط أو علبة أقلام ملونة إلى غير ذلك من الجوائز والهدايا الجميلةوتكتب عليها عبارة مختارة .

خامساً : الإعلانات :

ما رأيك أيتهاالمعلمة أن تجعلي فقرة ضمن الإذاعة الصباحية لعرض الجديد مما يطرح في الساحةالعلمية من كتيبات نافعة وأشرطة مفيدة مع ذكر مؤلف الكتاب ومقطوعات منه وذكر اسمصاحب الشريط ومقطوعات من الشريط أو الموضوع الذي يدور حوله الشريط .. وكذلك ذكرالجديد من الأعداد الخاصة بالمجلات النافعة ذات المنهج الإسلامي وغيرها من المجلاتولا تنسي ذكر بعض عناوين هذه العدد .. أظن أن هذه الفكرة ذات اثر كبير في نشر الخيروزيادة إلمام الطالبات لكل نافع وجديد مما يغنيهن عن غيرهن من المجلات أو الكتب أوالأشرطة الهابطة والله الموفق لكل خير .

سادساً :الإعلان المسبق :

فكره جيدة كنوع من التجديد الذي يبعث على التسويق للإذاعة وما فيها وذلك أنتأخذي ورقة أو ورقتين من الأوراق الكبيرة وتكتبي عليها عبارة مبهمة كالإعلان عنحوار أو مشهد أو كلمة ستلقى في الإذاعة في اليوم التالي ليوم تعليق الإعلان ولا بدمن مراعاة أن يكون الإعلان مبهماً بحيث يثير كوامن حب الاستطلاع لدى الطالبات .

فعلى سبيل المثال : إعلان عن حوار الحجاب السابق الذكر نصه (( تمر اللياليوالأيام ولا تزيدها إلا بهجة وجمالاً .. صامدة كالجبال الشامخة ولا يزيدها سبوشتائم أعدائها إلا صموداً .. ترقبوا .. غداً .. كيف ستقابل قذيفة أخرى قد صوبتنحوها مباشرة )) ولا تنسي أختي المعلمة أن تضعي الإعلان في وقت مبكر وأن تضعيه فيمكان بارز ترتاده كل الطالبات تقريباً كالبوابة الرئيسية أو أمام المقصف أو فيالساحة ولا تنسي أن الخط الجميل لــه أثر في شد انتباه الطالبات لقراءة الإعلانوكذلك الألوان وحجم الورقة المناسب لاشك أختي أن هذه الفكرة ستزيد من لهف الطالباتعلى الإذاعة وخصوصاً كلما كان هذا الإعلان أكثر غموضاً وتشويقاً فلا تستصغري مثلهذا العمل واعملي أن كل شيء عند الله لا يضيع ولا ينسى .

سابعاً: سلسلةالعائدات إلى الله :

عبارة عن مجموعة من قصص العائدات توزع على الإذاعةالمدرسية كل إذاعة قصة وحاولي اختيار طالبة واحدة فقط تقوم بإلقائها كل مرة بحيثتكون ذات صوت رخيم ونبرة هادئة ترتل الآيات وتقرأ القصة بأناة وروية وتتوقف فيالأماكن الصحيحة بمعنى أن تجعل الطالبات يعشن معها أحداث هذه القصة وتفاصيلها بلوتجعلها وكأنها هي بطلة هذه القصة .

نفع الله بها العباد..